Sorin Drache

Tag: școală

  • Părinții din Jacksonville Beach sună de alarmă cu privire la lista de așteptare la școala elementară nr. 1 din Florida

    Jacksonville Beach Elementary School este una dintre cele mai strălucitoare pe care nu doar județul Duval, ci și întregul stat Florida le are de oferit. Noutăți de acțiune Jax v-a spus luna trecută când a fost clasată cea mai bună școală elementară din stat, cu 100 la sută dintre elevi clasându-se competenți la matematică și 97 la sută competenți în citire.

    Părinții au vizitat școala sâmbătă ca parte a începutului perioadei de alegere a școlii, care le permite părinților și elevilor să vadă din prima mână opțiunile școlare pentru următorul an școlar.

    Cu toate acestea, părinții au declarat pentru Action News Jax că o mare problemă este că mulți dintre copiii care doresc să meargă la Jax Beach Elementary nu pot merge de fapt la școală.

    [DOWNLOAD: Free Action News Jax app for alerts as news breaks]

    „Ceea ce nu știți, este că, în acest caz, cu Jacksonville Beach Elementary, avem o listă de așteptare”, a declarat Cynthia Veintemillas Labuz, mama de la Jax Beach Elementary, pentru Action News Jax. „Avem o listă de așteptare de peste 150 de studenți. Cu toate acestea, nu primim acei studenți.”

    Acest lucru vine în momentul în care președintele organizației de părinți a școlii elementare Jax Beach, Stephanie Deverson, spune că școala a tăiat deja doi profesori și este pe cale să-l reducă pe al treilea, deoarece districtul spune că nu sunt destui copii pentru a umple sălile de clasă.

    „În prezent, această școală se confruntă cu pierderea unui alt profesor, acesta ar fi al treilea profesor al anului pe care l-am pierde”, a explicat Deverson sâmbătă.

    „Ei renunță la profesori pentru că „ai scăzut numărul de înscrieri, nu ai destui elevi pentru a umple aceste săli de clasă”… dar noi avem. Există o listă de așteptare”, a argumentat Labuz. „De ce nu-i suni pe acești părinți?”

    Acum, Labuz cere transparență din partea școlilor publice din județul Duval cu privire la modul în care administratorii decid când să accepte sau să refuze elevii de pe lista de așteptare a oricărei școli.

    Action News Jax a contactat liderii districtului și biroul de alegere a școlii pentru clarificări cu privire la procesul de luare a deciziilor, dar încă așteaptă răspunsuri.

    >>> STREAM ACȚIUNE ȘTIRI JAX LIVE <<<

    [SIGN UP: Action News Jax Daily Headlines Newsletter]

    Click aici pentru a descărca aplicațiile gratuite de știri și vreme Action News Jax, click aici pentru a descărca aplicația Action News Jax Now pentru televizorul dvs. inteligent și click aici pentru a transmite în direct Action News Jax.

  • Bănuit înarmat în școala din California, împușcătură care a rănit 2 grădinițe identificați

    Bănuit înarmat în școala din California, împușcătură care a rănit 2 grădinițe identificați

  • O împușcătură la școala din California lasă 2 grădinițe răniți

    Comunitatea din Oroville, California, se zguduiește după ce o împușcătură la o școală elementară a lăsat doi băieți, de cinci și șase ani, în stare extrem de critică. Autoritățile cred că școala a fost vizată din cauza apartenenței sale religioase. Liz Kreutz de la NBC relatează pentru TODAY.

  • Un preșcolar aduce o armă la școala din Petersburg. Poliția a arestat-o ​​pe mama copilului

    Notă: această poveste a fost actualizată cu informații despre arestare

    PETERSBURG – Poliția a arestat-o ​​pe mama unui preșcolar după ce copilul a adus o armă la Centrul de educație pentru copii Westview din Petersburg.

    Miercuri seara târziu, poliția a anunțat arestarea Brianne Lucas, în vârstă de 26 de ani, sub acuzația de neglijare a copilului și manipulare nesăbuită a unei arme de foc. Ea este reținută fără cauțiune la închisoarea regională Riverside din comitatul Prince George, în așteptarea unei înfățișări la tribunal.

    Potrivit paginii de socializare a școlii, arma a fost găsită de un profesor miercuri în timp ce punea temele în rucsacul copilului. Școala a spus că arma a fost recuperată în siguranță de echipa de securitate a lui Westview și de ofițerul de resurse ale școlii și că nimeni nu a fost rănit.

    „În niciun moment arma nu a fost expusă sau scoasă din rucsac, iar siguranța elevilor și a personalului nu a fost niciodată amenințată direct”, a spus directorul școlii, dr. Stacie Parham, într-o scrisoare către părinți care a fost postată online.

    Spunând că securitatea studenților și a personalului rămâne „prioritatea noastră principală”, Parham a promis că școala va colabora cu Poliția din Petersburg pentru a „a impune protocoale stricte de siguranță pentru a menține un mediu de învățare sigur.

    „Încurajăm toți părinții să vorbească cu copiii lor despre importanța raportării oricăror probleme de siguranță și le cerem să verifice rucsacii copiilor lor pentru articole interzise în fiecare dimineață”, a scris Parham.

    Westview este situat la 1100 Patterson St. în sud-vestul Petersburgului.

    Acest articol a apărut inițial pe Progress-Index: Mama din Petersburg, un preșcolar arestat când un copil ia arma la școală

  • USC este o școală de partide de top 10 din țară, conform clasamentului WSJ. Iată de ce

    Cauți să petreceți? Universitatea din Carolina de Sud este locul potrivit, potrivit Wall Street Journal.

    Cu portiere de fotbal, viața greacă în plină expansiune și studenți care frecventează Five Points, cartierul vieții de noapte din Columbia, aproape în fiecare seară a săptămânii, Jurnalul a numit USC una dintre cele mai bune școli de petrecere din țară.

    USC a câștigat locul 9 în „Cele mai bune școli de petrecere din SUA” a Jurnalului pentru 2025.

    Jurnalul întocmește anual clasamentele colegiilor cu College Pulse, o firmă de cercetare axată pe colegii. Împreună, au chestionat zeci de mii de studenți și absolvenți recenti și au pus zeci de întrebări despre viața studențească.

    Anul acesta, Jurnalul a întrebat despre cât de des este probabil ca studenții să găsească petreceri în campus sau în jurul său și dacă își consideră colegiul o „școală de petrecere” – și în ce măsură. Aceste date au ajutat la formarea clasamentului, împreună cu întrebări despre cât de mulțumiți au fost studenții de scena petrecerii. Numărul de nopți pe săptămână la care un student ar putea găsi o petrecere la care să participe a fost, de asemenea, un factor.

    A fi clasată pe o școală de top pentru petreceri nu ar trebui să fie o surpriză pentru majoritatea studenților și absolvenților USC. Nișă, un site web de recenzii popular, a oferit universității un „A+” pentru scena sa de petrecere, invocând festivitățile jocurilor de fotbal, petrecerile de fraternitate și accesul la barurile locale. Și The Princeton Review a numit USC în top 20 de școli de petrecere de mai multe ori în ultimul deceniu.

    „Suntem întotdeauna bucuroși să fim recunoscuți pentru experiența noastră superioară studenților, chiar dacă eticheta „școală de petrecere” nu oferă o imagine completă”, a spus purtătorul de cuvânt al universității, Jeff Stensland. „Elevii noștri se distrează foarte mult și nu se sfiesc de asta, dar iau în serios și oportunitățile academice și de servicii. O experiență studențească împlinitoare înseamnă atingerea unui echilibru sănătos și asta este ceea ce oferim la USC.”

    Timp de șase ani la rând, USC a fost clasată pe locul 1 în țară pentru experiența studenților din primul an de către US News and World Report.

    Școlile din Conferința de Sud-Est au cel mai mare scor mediu pentru petreceri, a raportat Jurnalul. Iar universitățile publice mari din sudul și vestul central au dominat în mare parte în fruntea listei.

    Universitatea Tulane din New Orleans a fost încoronată drept colegiul de top pentru petreceri de către Journal, urmată de Universitatea din Dayton, Universitatea de Stat din Florida, Universitatea de Stat Michigan, Universitatea din Alabama, Universitatea din Wisconsin, Universitatea din Miami și Universitatea West Virginia.

  • Suspectul este încă în libertate după ce a atacat-o pe o fată din Florida care mergea acasă de la școală

    Suspectul este încă în libertate după ce a atacat-o pe o fată din Florida care mergea acasă de la școală

  • Școlile din Wisconsin și-au primit buletinele de calificare marți. Vezi cum a mers școala ta.

    Datele publicate marți de Departamentul de Instrucțiune Publică din Wisconsin au arătat că 84% din școlile publice din Wisconsin au îndeplinit, au depășit sau au depășit semnificativ așteptările pentru anul școlar 2023-24.

    Acest număr este ușor în creștere față de anul școlar 2022-23, când 83% dintre școlile publice ale statului au îndeplinit, au depășit sau au depășit semnificativ așteptările. Este cam la fel ca în anul școlar 2021-22, când 84% dintre școlile publice au îndeplinit acele praguri. Cifrele includ districtele reprezentate de o singură școală.

    Privind districtele școlare în ansamblu, mai degrabă decât școlile individuale, 94% în 2023-24 au îndeplinit, au depășit sau au depășit semnificativ așteptările, la fel ca în 2022-23.

    Unele școli private primesc, de asemenea, rapoarte de stat dacă primesc finanțare publică prin programe de voucher. Dintre cei care au fost punctați, 85% au îndeplinit, au depășit sau au depășit semnificativ așteptările în anul școlar 2023-24, o creștere față de 2022-23, când 80% au îndeplinit, au depășit sau au depășit semnificativ așteptările.

    Școlile publice din Milwaukee au primit un rating „îndeplinește așteptările” pentru raportul său de stat pentru anul școlar 2023-24. Acesta a fost același rating primit pentru anul școlar 2022-23.

    De ce contează bilanțurile?

    În fiecare an, DPI produce rapoarte pentru toate școlile publice și districtele, școlile cu finanțare publică și școlile private care participă la un program de alegere a părinților din stat. Biletele evaluează performanța într-un anumit an școlar și reprezintă o modalitate de a măsura modul în care școlile și districtele se descurcă în general, dincolo de scorurile standardizate la examene.

    Pe acele rapoarte, DPI se concentrează pe patru domenii prioritare: realizare, creștere, rezultate ale grupului țintă și pe drumul spre absolvire. Domeniile prioritare de realizare și creștere sunt „ponderate pe baza unui procentaj de district sau școală de elevi dezavantajați din punct de vedere economic, așa cum este cerut de legea statului”, potrivit comunicatului de presă al agenției despre buletinele 2023-2024.

    Ce măsoară domeniile prioritare?

    Potrivit DPI, realizare măsoară cunoștințele și abilitățile elevilor în comparație cu standardele de stat și naționale, inclusiv un compus de performanță în limba engleză și matematică la testele standardizate de stat.

    Creştere măsoară modul în care elevii performanțe în limba engleză și matematică de-a lungul timpului.

    Rezultatele grupului țintă concentrați-vă pe elevii cu cele mai mici scoruri la test din școala lor, iar rezultatele „sunt afișate pentru performanță, creștere, absenteism cronic și rata de participare sau absolvire”.

    Pe drumul spre absolvire arată cum se descurcă elevii în atingerea obiectivelor care prezic succesul după liceu, inclusiv ratele de prezență și de absolvire.

    Scorul general de responsabilitate al unei școli sau district îl plasează într-unul dintre cele cinci evaluări generale de responsabilitate: „depășește în mod semnificativ așteptările”, „depășește așteptările”, „îndeplinește așteptările”, „îndeplinește puține așteptări” și „nu îndeplinește așteptările”.

    Bilanțul 2023-24 folosește până la trei ani de date, inclusiv datele de realizare, din anii școlari 2021-22, 2022-23 și 2023-24.

    Ce este nou în raporturile de anul acesta?

    Biletele reflectă modificările aduse modului în care testarea standardizată de stat a fost actualizată în acest an.

    Datorită modificărilor scorurilor reduse, procentul de studenți la fiecare nivel de realizare reflectă acele modificări. Pentru a compara datele din anul școlar 2023-24 cu anii anteriori, DPI a ajustat scalele pentru acest an doar pentru a face scorurile comparabile.

    Mai mult: Scăderea scorurilor reduse și schimbarea terminologiei la testele standardizate servesc mai bine studenților din Wisconsin?

    DPI a declarat că în anul viitor va aduna un grup de educatori „pentru a ajuta la alinierea scorurilor de reducere a raporturilor pentru a comunica cu acuratețe succesul școlilor și districtelor”.

    Care au fost districtele școlare cu cele mai bune cote din Wisconsin, așa cum au fost clasate în funcție de scorurile lor din raportul de stat?

    Primele 10 districte școlare din Wisconsin, pe baza scorurilor generale de responsabilitate de pe rapoartele lor de stat sunt:

    1. Districtul școlar Swallow (districtul K-8 din Merton)

    2. Districtul școlar Whitefish Bay

    3. Districtul școlar Fox Point-Bayside (denumit Fox Point J2 de către DPI; tot un district școlar K-8)

    4. Districtul școlar comunitar Merton (districtul școlar K-8)

    5. Districtul școlar Hartland-Lakeside (denumit Hartland-Lakeside J3 de către DPI; de asemenea, un district școlar K-8 și în Hartland)

    6. Geneva J4 (un district școlar K4-8 din Lacul Geneva)

    7. Districtul școlar Cedarburg

    8. Districtul școlar Lake Country (districtul școlar K-8 din Hartland)

    9. Districtul școlar Richmond (districtul școlar K-8 din Lisabona)

    Unde pot fi găsite rezultatele buletinului școlar din Wisconsin?

    Vizitați apps2.dpi.wi.gov/reportcards/ pentru a vedea cum au funcționat școala și districtul dvs. Site-ul web vă permite, de asemenea, să vedeți anii trecuți înapoi la 2011-12. Pentru a găsi alte date referitoare la districtul sau școala dvs., vizitați wisedash.dpi.wi.gov/Dashboard/dashboard/22275.

    Rebecca Loroff a contribuit la acest raport.

    Contactați Alec Johnson la (262) 875-9469 sau alec.johnson@jrn.com. Urmărește-l pe Twitter la adresa @AlecJohnson12.

    Acest articol a apărut inițial pe Milwaukee Journal Sentinel: Vezi cum a făcut școala ta pe raportul său din Wisconsin pentru 2023-24

  • Fotografii cu inteligență artificială care arată eleve cu trupuri nud se înfățișează la școală privată din Pennsylvania

    Imaginile care înfățișează fețele unor fete cu trupuri goale au dus la plecarea liderilor de la o școală privată din Pennsylvania, au provocat un protest studenților și au declanșat o anchetă penală.

    Un minor suspect a fost „extras de la” Lancaster Country Day School, iar telefonul său mobil a fost confiscat de anchetatori în august, a declarat marți detectivul Laurel Bair al Departamentului Regional de Poliție Susquehanna.

    Este cel mai recent exemplu despre modul în care utilizarea inteligenței artificiale pentru a crea sau manipula imagini cu conținut sexual a devenit o preocupare, inclusiv în cadrul școlii.

    Oamenii de aplicare a legii din SUA au luat măsuri severe împotriva reprezentărilor grafice ale copiilor generați de computer, precum și a fotografiilor manipulate ale celor reali. Departamentul de Justiție spune că îi urmărește pe cei care exploatează instrumentele inteligenței artificiale, iar statele se întreabă pentru a adopta legi care să rezolve problema.

    O nouă lege a statului Pennsylvania, care intră în vigoare la sfârșitul lunii viitoare, incriminează în mod explicit producerea sau diseminarea de materiale de abuz sexual asupra copiilor generate de inteligență artificială.

    Iar poliția din Coreea de Sud face un efort de șapte luni pentru a combate conținutul deepfake explicit, cu sancțiuni mai dure, utilizarea extinsă a ofițerilor sub acoperire și reglementarea sporită a rețelelor sociale. Preocupările în Coreea de Sud s-au adâncit după ce listele neconfirmate de școli cu victime s-au răspândit la începutul acestui an.

    Ca parte a investigației poliției asupra a ceea ce Lancaster Country Day School descrie drept „fotografii tulburătoare generate de inteligență artificială”, un mandat de percheziție a fost folosit în această vară pentru a obține un iPhone 11 legat de un tânăr de 15 ani, potrivit înregistrărilor instanței. nu identificați adolescentul.

    O femeie a spus poliției că fiica ei a spus că un coleg „a fotografiat studenților și a folosit tehnologia de inteligență artificială (AI) pentru a le înfățișa pe studenții minori ca fiind nud”, conform unei declarații pe propria răspundere pentru cauza probabilă folosită pentru a solicita mandatul de percheziție. .

    Matt Micciche, pe atunci șeful școlii, a declarat poliției că școala a primit o plângere cu privire la fotografii în noiembrie 2023 prin programul Safe2Say Something, dar suspectul, identificat prin inițialele sale, a negat acuzațiile, conform declarației pe propria răspundere a lui Bair.

    Când unii părinți au aflat de fotografii în mai, a scris Bair, au aflat și că „fotografiile nud AI” au fost postate într-o cameră de chat.

    Bair, care conduce investigația deoarece suspectul locuiește pe teritoriul Departamentului Regional de Poliție Susquehanna, a spus că a fost șoc la școală „că acest lucru se întâmplă chiar și că s-a întâmplat în mica lor comunitate”. Ea a refuzat să spună câte fete au apărut în imagini, dar a adăugat că mai multe informații despre caz vor fi probabil făcute publice în următoarele două săptămâni.

    Erik Yabor, un purtător de cuvânt al procurorului districtual Lancaster Heather Adams, a declarat marți că procurorii din județul Lancaster nu au comentat despre ancheta în curs.

    Un purtător de cuvânt al biroului procurorului general Michelle Henry a declarat că agenția nu a fost în măsură să vorbească despre anumite sfaturi sau rapoarte făcute platformei Safe2Say Something, care trimite rapoarte anonime de la studenți și alții despre amenințările la adresa siguranței.

    „În general, echipa noastră primește sfaturile și le trimite personalului de aplicare a legii respectiv sau personalului școlii pentru examinare”, a spus Brett Hambright. „Am confirmat că s-a făcut cu privire la problema despre care ați întrebat.”

    LNP din Lancaster a raportat că majoritatea elevilor de liceu din Ziua Țării din Lancaster au organizat o părăsire vineri, 8 noiembrie, defilând în jurul campusului și scandând: „Ascultă-ne. Recunoaște-ne. Vedeți-ne.” Școala a fost anulată luni.

    LNP a spus că școala a indicat vineri că s-a „despărțit” de Micciche și că președintele consiliului de administrație, Angela Ang-Alhadeff, a demisionat. Associated Press le-a lăsat marți mesaje telefonice pentru a-i comenta pe amândoi. O scrisoare adresată comunității școlare luni de Consiliul de administrație al Zilei Țării Lancaster a spus că lucrează pentru a le înlocui și că „încă este în curs de finalizare a rezolvării cazului”.

    „Ceea ce putem spune este că, în cursul săptămânii trecute, consiliul a fost informat despre informații care ne-au condus la decizia de a rezolva problema”, a scris consiliul, inclusiv acționând „în interesul fetelor care au fost impactat și în interesul școlii pe termen lung.”

    Școala a spus că a fost oferită consiliere studenților, iar instituția revizuiește procedurile de raportare, practicile de siguranță și alte politici privind siguranța elevilor.

  • De ce ofițerii de poliție din școală ar putea să nu fie cel mai eficient mod de a preveni violența

    Cercetările arată că prezența ofițerilor de poliție din școală crește probabilitatea ca o școală să raporteze forme comune de comportament neadecvat al elevilor, cum ar fi luptele în cantină și vandalismul, agențiilor de aplicare a legii – contribuind la ceea ce este cunoscut sub numele de „conducta de la școală la închisoare” prin incriminarea unei astfel de conduite. (Departamentul de poliție al districtului școlar Clark County Fotografie pe Facebook)

    În 1975, doar 1% din școlile publice aveau proprii polițiști. Astăzi, 44% o fac. Un motiv important pentru creștere este Legea privind controlul crimelor violente și aplicarea legii din 1994, care a dus la crearea serviciilor federale de poliție orientate către comunitate pentru a supraveghea fondurile pentru angajarea poliției în școli. Un alt motiv este masacrul de la Liceul Columbine din 1999. De la guvernul federal până la districtele individuale, ideea că școlile au nevoie de ofițeri de poliție pentru a ține copiii în siguranță este răspândită.

    Cu toate acestea, cercetările arată că ofițerii de poliție din școli nu previn întotdeauna violența, inclusiv împușcăturile în școli. De fapt, prezența lor poate dăuna elevilor.

    Iată cinci motive pentru care poliția din școli, cunoscută și ca ofițeri de resurse școlare, îi face pe elevi mai puțin siguri la școală:

    1. Nu abordează problemele de la rădăcină

    Legislatorii de stat care pledează pentru poliție în școli consideră că, prin întărirea școlilor – creșterea prezenței poliției, adăugarea de detectoare de metale, necesitatea de rucsacuri clare și obligarea exercițiilor de siguranță pentru trăgători activi – elevii vor fi mai protejați de împușcăturile în școală.

    Cercetarea academică susține o strategie diferită. Majoritatea trăgătorilor din școală sunt cunoscuți de către administratori înainte de a comite un atac. Mulți dintre acești studenți se luptă să își facă prieteni, să se confrunte cu provocări în viața lor de acasă și au multiple nevoi comportamentale și de sănătate mintală care nu au fost abordate.

    Polițiștii școlii nu pot rezolva problemele societale. În schimb, cercetătorii și susținătorii politicilor recomandă ca districtele să investească în oamenii care sunt mai bine echipați pentru a aborda aceste probleme, cum ar fi asistenții sociali și terapeuții.

    2. Rolul lor nu este bine definit

    Rolul polițiștilor școlii, precum și pregătirea acestora, variază de la școală la școală. Aceasta înseamnă că unele pot avea un impact mai pozitiv asupra studenților decât altele.

    Cercetările arată că ofițerii de resurse școlare sunt eficienți în detectarea activității legate de droguri în campus și în abordarea crimelor violente legate de activitatea bandelor din școli. Dar ofițerii nu reduc cazurile de agresiune și infracțiuni la nivel scăzut, cum ar fi vandalismul și luptele în curtea școlii.

    Ofițerii de poliție școlii joacă diverse roluri în campus, dar cercetările arată că aceștia sunt cei mai eficienți în a ajuta elevii atunci când se concentrează asupra unor tipuri specifice de infracțiuni care au loc în școală sau construiesc relații cu elevii despre care se știe că le comit. Când se concentrează pe pedeapsă și disciplină, eficiența lor scade.

    3. Nu măresc sentimentele de siguranță ale elevilor

    Majoritatea elevilor fie nu realizează că școala lor are un ofițer de resurse școlare, fie nu se deranjează că unul este prezent. De fapt, majoritatea elevilor raportează că le place ofițerul de la școala lor.

    Cu toate acestea, elevii raportează că prezența ofițerilor de resurse școlare nu îi face să se simtă mai pozitivi în ceea ce privește siguranța și climatul școlii. Elevii raportează că se simt în siguranță la începutul anului cu ofițerii în clădire, dar se simt mai puțin în siguranță pe măsură ce anul trece. Cu cât elevii au mai multe contacte cu un ofițer, din orice motiv, cu atât încep să se simtă mai deconectați. Cercetătorii sugerează un posibil motiv pentru care încep să se îngrijoreze că propriul lor comportament poate duce la pedepse dure.

    Acest lucru poate duce la alte consecințe negative, cum ar fi absenteismul crescut, eșecul de a absolvi și delincvența în afara școlii.

    Elevii care se întâlnesc frecvent cu polițiștii școlii pot începe să dezvolte sentimente subconștiente că școala lor este nesigură, mai ales dacă întâlnirile lor au fost legate de disciplină. Chiar și studenții care nu interacționează direct cu ofițerii, dar sunt martori că alți studenți sunt arestați, pot începe să se teamă că vor fi arestați și pentru tulburări minore.

    4. Ei contribuie la „conducta de la școală la închisoare”

    Cercetările arată că prezența ofițerilor de poliție din școală crește probabilitatea ca o școală să raporteze forme comune de comportament neadecvat al elevilor, cum ar fi luptele în cantină și vandalismul, agențiilor de aplicare a legii – contribuind la ceea ce este cunoscut sub numele de „conducta de la școală la închisoare” prin criminalizarea unui astfel de comportament. Cercetările arată că prezența ofițerilor de poliție școlii crește probabilitatea ca o școală să raporteze forme comune de comportament neadecvat al elevilor, cum ar fi luptele în cantină și vandalism, către agențiile de aplicare a legii – contribuind la ceea ce este cunoscut sub numele de „conducta de la școală la închisoare” prin incriminarea unor astfel de comportamente.

    De exemplu, școlile care folosesc poliția din campus pentru aplicarea legii și alte sarcini, cum ar fi mentorat, au cu 118% mai multe șanse să înregistreze infracțiunile de proprietate decât școlile fără poliție. Școlile care folosesc ofițeri în principal pentru disciplina elevilor și răspunsul la criminalitate raportează poliției cu 91% mai multe infracțiuni negrave, infracțiuni asupra proprietății și cazuri de comportament dezordonat decât școlile similare care nu folosesc poliția școlară.

    Susținătorii ofițerilor de poliție școlii ar putea argumenta că raportarea infracțiunilor ține elevii în siguranță. Cu toate acestea, pentru unii studenți, consecințele pot fi devastatoare și pe viață. De exemplu, într-un studiu, școlile gimnaziale din Carolina de Nord cu ofițeri de poliție în campus au înregistrat cu 38% mai puține infracțiuni violente decât școlile fără poliție. Dar au fost, de asemenea, mai probabil să răspundă la comportamentul inadecvat al elevilor cu practici disciplinare mai dure, cum ar fi suspendarea școlii, transferurile în medii alternative de învățare, expulzările și trimiterile către poliție. Studiile constată adesea că aceste răspunsuri de excludere sunt în mare parte experimentate de studenții de culoare și hispanici.

    5. Uneori încalcă drepturile elevilor

    Curtea Supremă a SUA a hotărât în ​​1969 că studenții nu își „renunță drepturile constituționale la libertatea de exprimare sau de exprimare la poarta școlii”.

    Cu toate acestea, cercetările sunt clare cu privire la amenințările la adresa drepturilor elevilor pe care le pot reprezenta polițiștii școli. Acestea includ invadarea vieții private, percheziții și confiscări ilegale și încălcări ale drepturilor elevilor cu dizabilități și studenților din învățământul special.

    Școlile care intenționează să-și păstreze ofițerii de poliție pot urma aceste instrucțiuni pentru a se asigura că sunt mai eficiente în a ajuta efectiv elevii:

    • Construiți relații puternice între administratorii școlii și ofițerii de poliție școlii, ceea ce poate crește succesul programelor de poliție școlară.

    • Subliniați în mod clar rolurile și îndatoririle ofițerilor de poliție din școală.

    • Lucrați în echipă cu ofițeri și alți experți, cum ar fi asistenți sociali și terapeuți. Pur și simplu a avea un ofițer de resurse școlare nu este suficient pentru a preveni violența.

    • Instruiți ofițerii în dezvoltarea și de-escaladarea copilului.

    • Integrați ofițerii în rolurile de conducere din școală și district, făcându-i parte din echipa de conducere și oferindu-le aceeași dezvoltare profesională ca și profesorii.

    Pe măsură ce școlile naționale continuă să se lupte cu modul în care să-i țină în siguranță pe elevi, o analiză atentă a cercetării arată că ofițerii de poliție din școală ar putea să nu fie răspunsul.

    Acest articol este republicat din The Conversation sub o licență Creative Commons. Citiți articolul original.