Cercetările arată că prezența ofițerilor de poliție din școală crește probabilitatea ca o școală să raporteze forme comune de comportament neadecvat al elevilor, cum ar fi luptele în cantină și vandalismul, agențiilor de aplicare a legii – contribuind la ceea ce este cunoscut sub numele de „conducta de la școală la închisoare” prin incriminarea unei astfel de conduite. (Departamentul de poliție al districtului școlar Clark County Fotografie pe Facebook)
În 1975, doar 1% din școlile publice aveau proprii polițiști. Astăzi, 44% o fac. Un motiv important pentru creștere este Legea privind controlul crimelor violente și aplicarea legii din 1994, care a dus la crearea serviciilor federale de poliție orientate către comunitate pentru a supraveghea fondurile pentru angajarea poliției în școli. Un alt motiv este masacrul de la Liceul Columbine din 1999. De la guvernul federal până la districtele individuale, ideea că școlile au nevoie de ofițeri de poliție pentru a ține copiii în siguranță este răspândită.
Cu toate acestea, cercetările arată că ofițerii de poliție din școli nu previn întotdeauna violența, inclusiv împușcăturile în școli. De fapt, prezența lor poate dăuna elevilor.
Iată cinci motive pentru care poliția din școli, cunoscută și ca ofițeri de resurse școlare, îi face pe elevi mai puțin siguri la școală:
1. Nu abordează problemele de la rădăcină
Legislatorii de stat care pledează pentru poliție în școli consideră că, prin întărirea școlilor – creșterea prezenței poliției, adăugarea de detectoare de metale, necesitatea de rucsacuri clare și obligarea exercițiilor de siguranță pentru trăgători activi – elevii vor fi mai protejați de împușcăturile în școală.
Cercetarea academică susține o strategie diferită. Majoritatea trăgătorilor din școală sunt cunoscuți de către administratori înainte de a comite un atac. Mulți dintre acești studenți se luptă să își facă prieteni, să se confrunte cu provocări în viața lor de acasă și au multiple nevoi comportamentale și de sănătate mintală care nu au fost abordate.
Polițiștii școlii nu pot rezolva problemele societale. În schimb, cercetătorii și susținătorii politicilor recomandă ca districtele să investească în oamenii care sunt mai bine echipați pentru a aborda aceste probleme, cum ar fi asistenții sociali și terapeuții.
2. Rolul lor nu este bine definit
Rolul polițiștilor școlii, precum și pregătirea acestora, variază de la școală la școală. Aceasta înseamnă că unele pot avea un impact mai pozitiv asupra studenților decât altele.
Cercetările arată că ofițerii de resurse școlare sunt eficienți în detectarea activității legate de droguri în campus și în abordarea crimelor violente legate de activitatea bandelor din școli. Dar ofițerii nu reduc cazurile de agresiune și infracțiuni la nivel scăzut, cum ar fi vandalismul și luptele în curtea școlii.
Ofițerii de poliție școlii joacă diverse roluri în campus, dar cercetările arată că aceștia sunt cei mai eficienți în a ajuta elevii atunci când se concentrează asupra unor tipuri specifice de infracțiuni care au loc în școală sau construiesc relații cu elevii despre care se știe că le comit. Când se concentrează pe pedeapsă și disciplină, eficiența lor scade.
3. Nu măresc sentimentele de siguranță ale elevilor
Majoritatea elevilor fie nu realizează că școala lor are un ofițer de resurse școlare, fie nu se deranjează că unul este prezent. De fapt, majoritatea elevilor raportează că le place ofițerul de la școala lor.
Cu toate acestea, elevii raportează că prezența ofițerilor de resurse școlare nu îi face să se simtă mai pozitivi în ceea ce privește siguranța și climatul școlii. Elevii raportează că se simt în siguranță la începutul anului cu ofițerii în clădire, dar se simt mai puțin în siguranță pe măsură ce anul trece. Cu cât elevii au mai multe contacte cu un ofițer, din orice motiv, cu atât încep să se simtă mai deconectați. Cercetătorii sugerează un posibil motiv pentru care încep să se îngrijoreze că propriul lor comportament poate duce la pedepse dure.
Acest lucru poate duce la alte consecințe negative, cum ar fi absenteismul crescut, eșecul de a absolvi și delincvența în afara școlii.
Elevii care se întâlnesc frecvent cu polițiștii școlii pot începe să dezvolte sentimente subconștiente că școala lor este nesigură, mai ales dacă întâlnirile lor au fost legate de disciplină. Chiar și studenții care nu interacționează direct cu ofițerii, dar sunt martori că alți studenți sunt arestați, pot începe să se teamă că vor fi arestați și pentru tulburări minore.
4. Ei contribuie la „conducta de la școală la închisoare”
Cercetările arată că prezența ofițerilor de poliție din școală crește probabilitatea ca o școală să raporteze forme comune de comportament neadecvat al elevilor, cum ar fi luptele în cantină și vandalismul, agențiilor de aplicare a legii – contribuind la ceea ce este cunoscut sub numele de „conducta de la școală la închisoare” prin criminalizarea unui astfel de comportament. Cercetările arată că prezența ofițerilor de poliție școlii crește probabilitatea ca o școală să raporteze forme comune de comportament neadecvat al elevilor, cum ar fi luptele în cantină și vandalism, către agențiile de aplicare a legii – contribuind la ceea ce este cunoscut sub numele de „conducta de la școală la închisoare” prin incriminarea unor astfel de comportamente.
De exemplu, școlile care folosesc poliția din campus pentru aplicarea legii și alte sarcini, cum ar fi mentorat, au cu 118% mai multe șanse să înregistreze infracțiunile de proprietate decât școlile fără poliție. Școlile care folosesc ofițeri în principal pentru disciplina elevilor și răspunsul la criminalitate raportează poliției cu 91% mai multe infracțiuni negrave, infracțiuni asupra proprietății și cazuri de comportament dezordonat decât școlile similare care nu folosesc poliția școlară.
Susținătorii ofițerilor de poliție școlii ar putea argumenta că raportarea infracțiunilor ține elevii în siguranță. Cu toate acestea, pentru unii studenți, consecințele pot fi devastatoare și pe viață. De exemplu, într-un studiu, școlile gimnaziale din Carolina de Nord cu ofițeri de poliție în campus au înregistrat cu 38% mai puține infracțiuni violente decât școlile fără poliție. Dar au fost, de asemenea, mai probabil să răspundă la comportamentul inadecvat al elevilor cu practici disciplinare mai dure, cum ar fi suspendarea școlii, transferurile în medii alternative de învățare, expulzările și trimiterile către poliție. Studiile constată adesea că aceste răspunsuri de excludere sunt în mare parte experimentate de studenții de culoare și hispanici.
5. Uneori încalcă drepturile elevilor
Curtea Supremă a SUA a hotărât în 1969 că studenții nu își „renunță drepturile constituționale la libertatea de exprimare sau de exprimare la poarta școlii”.
Cu toate acestea, cercetările sunt clare cu privire la amenințările la adresa drepturilor elevilor pe care le pot reprezenta polițiștii școli. Acestea includ invadarea vieții private, percheziții și confiscări ilegale și încălcări ale drepturilor elevilor cu dizabilități și studenților din învățământul special.
Școlile care intenționează să-și păstreze ofițerii de poliție pot urma aceste instrucțiuni pentru a se asigura că sunt mai eficiente în a ajuta efectiv elevii:
-
Construiți relații puternice între administratorii școlii și ofițerii de poliție școlii, ceea ce poate crește succesul programelor de poliție școlară.
-
Subliniați în mod clar rolurile și îndatoririle ofițerilor de poliție din școală.
-
Lucrați în echipă cu ofițeri și alți experți, cum ar fi asistenți sociali și terapeuți. Pur și simplu a avea un ofițer de resurse școlare nu este suficient pentru a preveni violența.
-
Instruiți ofițerii în dezvoltarea și de-escaladarea copilului.
-
Integrați ofițerii în rolurile de conducere din școală și district, făcându-i parte din echipa de conducere și oferindu-le aceeași dezvoltare profesională ca și profesorii.
Pe măsură ce școlile naționale continuă să se lupte cu modul în care să-i țină în siguranță pe elevi, o analiză atentă a cercetării arată că ofițerii de poliție din școală ar putea să nu fie răspunsul.
Acest articol este republicat din The Conversation sub o licență Creative Commons. Citiți articolul original.
